POLI-SOSTENIBLE

Curs 2011/2012. L'insitut en la setmana Europea de reducció de residus

2011-11-27T18:25:00.009Z

La Setmana Europea de la Prevenció de Residus, EWWR (European Week for Waste Reduction) té com a finalitat fomentar accions sostenibles per a prevenir la generació de residus en tota Europa, mostrant l'estreta relació que existeix entre hàbits de consum i impactes ambientals. Durant esta setmana es donen a conèixer accions de sensibilització organitzades per diferents entitats (des d'administracions públiques fins a empreses o ONG) amb la finalitat d'arribar a un públic ampli i divers. Aquest projecte de tres anys, compta amb el suport del programa LIFE+ de la Comissió Europea fins a l'any 2011. Nosaltres participarem amb el següent programa d'activitats per a la setmana:

Dilluns dia 21 de Novembre. A partir del dilluns i durant tota la setmana el departament de Plàstica i el de Tecnologia han realitzat diversos tallers per reduir els residus. L'objectiu és aconseguir que diferents tipus de residus tinguen una segona vida com a objectes vàlids i útils. Un dels tallers ha consistit a elaborar moneders a partir d'envasos de tetrabrik, en un altre dels tallers es van elaborar arracades, collarets i clauers amb encapsulat de Nespresso una vegada utilitzat.

Dimarts dia 22 de Novembre. Inauguració de l'exposició de treballs sobre reducció de residus realitzats per l'alumnat del tercer curs de l'ESO PDC, que es col·locarà en l'entrada i en els passadissos de la planta baixa del centre.

Dimecres dia 23 de Novembre . Iniciem la Campanya d'ajuda “Un somriure per a Aitana” amb la ubicació dels punts de recollida de taps de plàstic per a ser reciclats.

Dijous dia 24 de Novembre. Taller de reutilització d'envasos de plàstic i alumini per part de l'alumnat del PDC.

Divendres dia 25 de Novembre. Celebració del dia de reducció de residus, a l'hora del pati sonarà la música de Schoenberg . Nadia Mouzo i Roberto Alonso, dos alumnes de 3r ESO PDC llegiran una traducció i adaptació de l'obra “La nena que va salvar el Planeta” de Mirin Sagrario Vidondo que apareix a continuació:

Això era una nena
que somiava desperta
amb salvar el planeta.
Era una nena molt llesta,
a més d'una artista,
amb, llaunes i xinxetes
feia belles marionetes.
Els cartrons i caixes usava
per fer cases de fades
que pintava i decorava.

Tot ho volia reciclar
i a la gent ensenyar,
mes com era petita
no li volien escoltar.
Així que una cosa va penar, anava a estudiar
per a mestra poder ser
i ensenyar a la terra voler.
Mentre, faria un estel amb una cua on posaria paperets

amb molts consells.
A cada ciutat un cauria,
algun nen ho llegiria
i llavors aprendria
a ser millor cada dia.
I conte contat el planeta encara no s'ha salvat
però està a la teva mà
el tenir-ho net i sa.

MONEDERS DE TETRABRICK

Amb motiu de la setmana de reducció de residus, que es celebra del 19 al 27 de novembre; al institut IES Politècnic s'ha realitzat una activitat amb els diferents alumnes del centre per a promoure el reciclatge i la reutilització d'envasos perquè els alumnes puguin contribuir a reduir una mica la quantitat de residus que es fan dia a dia al nostre voltant. Es pretén fomentar laconscienciació de previndre la producció de residus.

Es tracta d'una activitat ideada sobre tot per als alumnes de 1er de ESO, però es pot fer amb qualssevol curs. Es tracta de fer un moneder amb l'envase d'un tetrabric.
Els alumnes han de tallar, doblar i apegar; amb la qual cosa es diverteixen al mateix temps que aprenen.
Amb aquesta activitat el que es pretén es consensuar a l'alumne amb el tema del reciclatge i de la reutilització dels residus que tots els dies creem al nostre voltant.
Ensenyar als nostres alumnes a reutilitzar materials per a un nou ús és un gest simbòlic que cuida el nostre medi ambient.

Com reciclar un Tetrabrick?

Manualitat molt senzilla en la qual en uit passos farem un moneder a partir d'un cartró de brick.

MATERIALS
1- Un brick de litre dels quals tenen tancament de tap de rosca.
2- Tisores fortes i un cúter.
3- Precinte de colors o cinta aïllant de colors / Tros de velcro autoadhesiu.
4- Grapadora.
5- Un retolador.

TUTORIAL (PAS A PAS)

En primer lloc esbandeix repetides vegades el brik fins que quedi completament net, deixa-ho amb el tap obert de cap per avall perquè s'assequi del tot.
A continuació desmunta les cantonades fins a deixar l'envàs pla. Retalla la part superior i inferior de l'envàs. Si fa falta tornar a netejar.
A continuació ficarem cap a dins els extrems del TetraBrik que havíem estès per aplanar-ho i ho repassem amb el mànec de les tisores. Una vegada tinguem les vores plegades, divideix l'envàs en tres parts iguals al llarg. Plega el terç inferior cap a la part superior i el terç superior restant cap a l'inferior (quedant la boca cap amunt).
Retalla el tros sobrant del terç inferior (el que no té la boca), la part de dins.
Pressiona la solapa contra la "boca", aixina quedarà una marca circular que podràs repassar amb el retolador i retallar després amb el cúter. Això serà el tancament. Retalla a més la solapa deixant una forma bonica.
Ara has de remetre els costats del moneder , perquè quedi "manxa" en els laterals.
Ara toca folrar totes les vores amb el precinte o la cinta aïllant de colors.
Amb una tira de precinte o cinta aïllant uneix la part central del moneder , perquè no es "obri".

Ja aquesta llest , ara solament has de tancar el moneder passant la boca pel forat rodó de la solapa i tancant el tap de rosca.

A mesura que la usis, el moneder anirà prenent forma i es farà cada vegada més suau i manejable. Com passa amb gairebé tots els moneders, el més difícil és tenir-los plens de diners.

Amb aquesta activitat el que pretenem és el següent:
1. Allargar la vida útil del material
2. Revaloritzar l'energia, que va ser necessària per produir el Tetra-Brik
3. Disminuir la quantitat de "Residus"
4. Campanya de Sensibilització i Conscienciació Ambiental

REDUCCIÓ, REUTILITZACIÓ I RECICLATGE D'ENVASOS ALIMENTARIS

L’activitat ha consistit en realitzar i exposar una dotzena de pòsters elaborats per l’alumnat,

Els alumnes han anat recollint envasos d’aliments per analitzar si eren excessius o no. Els que han considerat que eren innecessaris o que es podien reduir els han col·locat en pòsters amb el missatge corresponent per cridar l’atenció dels seus companys.

Hi ha missatges del tipus:

“Evita sempre que pugues l’ús de productes envasats individualment.”

“Les fruites i verdures millor sense safata.”

amb la finalitat de conscienciar de l’excés de residus en els envasos alimentaris.

UN SOMRIURE PER A AITANA

L’IES Politècnic s’uneix a la lluita per salvar a Aitana García que es una xiqueta de 9 anys de Tarazona (Zaragoza). Té una cardiopatia congènita per la que necessita un transplantament de cor i pulmó en un hospital de Boston. La seua família no pot pagar l’operació, i per això la FUNDACIÓ SEUR ha decidit ajudar-la encarregant-se de la recol·lecció i del transport de taps de plàstic des de tots els punts del país, fins a la planta recicladora d’ACTECO en Ibi, on son reciclats. Aquestes entitats donaran els diners resultants a la família de la xiqueta. Els seus pares Isabel i Luís estaran molt agraïts per la teua ajuda.

Podeu portar taps per col·laborar, hem situat un punt de recollida al costat de Consergeria. Tots els taps valen si són de plàstic: taps de bicks de llet, suc, refresc, ampolles d'aigua, detergent, suavitzant, licors...

ENTRE TOTS PODEM AJUDAR-LA!!!

IES Politècnic en la 9a Trobada Recicla l'Escola

2011-04-18T08:39:00.003+01:00

El passat 8 d'abril, IES Politècnic participà en la 9a Trobada Recicla l'Escola a l'EOI de Castelló. Sis alumnes de 1r d'ESO C exposaren les activitats realitzades durant aquest curs escolar. A més d'aquesta ponència, l'insitut exposà un panell amb fotos i resultats de les activitats realitzades.

Alguns dels centres participants s'interessaren en l'elaboració de bocaroll i demanaren més informació de com confeccionar-ho.

Fotos de les activitats de la Setmana Cultural

2011-04-04T08:32:00.004+01:00

Els dies 23, 24 i 25 de març a l'insitut s'ha organitzat la Setmana Cultural. Entre les activitats organitzades pels integrants del projecte Recicla l'escola destaquem el Concurs de receptes saludables i Bocaroll.

Concurs de receptes saludables

La primera activitat consistia en que els alumnes presentaren receptes ràpides però saludables. El plat havia de dur-se realitzat des de casa. Les receptes guanyadores han sigut:

1r PREMI: SALATA ORIENTALÀ

INGREDIENTS:

6 CREÏLLES
8 OUS
OLI D´OLIVA
SAL
NATA PER A CUINAR
JULIVERT

PROCEDIMENT

Es bullen els ous i les creïlles per separat, després es pelen i els tallen en odanxes. A continuació, es posen capes una damunt d´un altra com si fora lasanya. Finalment es deixa que es gela i es posa sal i julivert al gust.

Alumnes 2n ESO A Bardas, Dunca, Birlea i Ionascu

2n PREMI: ENTREPÀ

INGREDIENTS

MAIONESA
TOMACA
OUS
ENSIÇAM
OLIVES
1 ENTREPÀ XICOTET
TONYINA

PREPARACIÓ

En primer lloc, s´obri el pà i li posem la maionesa. Posem els ous a bullir uns minuts. Després els trïem del foc i els ratllem. En segon lloc tallem la tomata molt fina i partim les olives a trocets. A continuació fiquem l´ensiçam, la tomaca, els ous i les olives. Opcionalment, hi podriem afegir uns cubs de pernil dolç. Finalment, obrim la llanda de tonyina, li llevem l´oli i le fiquem a l´entrepà.

Alumnes de 2n ESO A Carla, Andrea i Dani

Bocaroll
La segona activitat consistia en que els alumnes feren un bocaroll . Un bocaroll és un recurs per tal de portat l'entrepà sense utilitzar el paper de plata.
Materials

Tros de tela
Velcro
Fil i agulla de cosir
Funda de portar documents o tros de plàstic

Realització
El primer pas consisteix en cosir el velcro a la tela per la part exterior. Després cosir el plàstic per la part interior de la tela. I voilà, bocaroll fet.

Treballs d'alumnes: medi ambient amb InkScape

2011-03-24T07:57:00.003Z

Hi han alumnes en 2n i 3r de l'ESO que han treballat educació ambiental a l'aula amb la ferramenta de dibuix vectorial, InkScape.
Els de 2n han fet còmics ambientals i els de tercer han fet cartells amb eslògans sobre salut ambiental.

Participació en la IX Trobada Recicla l'Escola

2011-03-16T16:46:00.004Z

L'institut participarà en la IX Trobada Recicla l'Escola el 8 d'abril. El nostre inistut estarà representat per 4 alumnes i 2 professors. Presentarem una panell i una presentació audivisual sobre l'experiència que estem treballant enguany: Habits saludables.
L'eix principal d'aquesta experiència és l'alimentació. Treballem l'alimentació des de diferents punts de vista: com ens alimentem (tant els alumnes com les famílies), receptes saludables però fàcils de fer i com portem els aliments a l'institut (carmanyoles i bocaroll).
Més informació sobre la trobada està publicada en el blog Recicla l'escola

Fotos de Setmana Europea de Reducció de Residus

2011-02-05T18:06:00.006Z

Ja han passat uns mesos des de que participàrem en la Setmana Europea de Reducció de Residus.

L'actvitat principal fou "personalització de la carmanyola". La majoria de l'alumnat particpant fou de primer d'ESO. Durant tres dies pintaren la seua carmanyola a l'hora del pati.

Encara que la activitat fou satisfactòria, ens hem apuntant les següents millores per a les pròximes edicions:

Utilitzar altre tipus de pintura; la pintura de base aquosa de Carioca cau fàcilment una vegada eixuta.
Promoure d'altra forma l'activitat perquè majoritàriament ha participat l'alumnat de 1r d'ESO; la reducció de residus és tasca de tots i totes.

REDUIX ELS EMBOLCALLS DEL TEU ENTREPÀ DE FORMA DIVERTIDA

2010-11-17T08:56:00.003Z

El nostre insitut participarà en la setmana europea de Prevenció de residus. Informació més detallada sobre aquesta campanya la pots trobar en http://reciclalescola.blogspot.com/2010/10/per-la-prevencio-de-residus.html.

A l'IES Politècnic la setmana europea de la Prevenció de residus girarà al voltant de la reducció de residus que genera la comunitat educativa a l'hora de l'esmorzar. El nostre eslogan és:

REDUIX L´EMBOLCALL DEL TEU ENTREPÀ DE FORMA DIVERTIDA

Les activitats que anem a desenvolupar aquesta setmana són:

Dilluns 22 de novembre.

Sensibilització de la gran quantitat de residus que generem en el nostre esmorçar.

Pati 11:00 a 11:30 . Haurà una taula informativa en el porxe del pati explicant què poden fer per reduir els embolcalls del nostre entrepà.
Hora 11:30-12:20 recollida de residus de pati.

Posteriorment els alumnes de 1r ESO pesaran els residus generats aquest dia.

Dimarts 23, dimecres 24 i dijous 25

11:00 a 11:30 Taller de pintura de carmanyola. Tots els alumnes que porten la seua carmanyola la podran personalitzar amb un taller de pintura que hi haurà en el porxe del pati. També pot participar el professorat.

Divendres 26

11:00 a 11:30 Taller de pintura de carmanyola. Tots els alumnes que porten la seua carmanyola la podran personalitzar amb un taller de pintura que hi haurà en el porxe del pati. També pot participar el professorat.
11:30 a 12:20 Es tornarà a replegar els residus del pati i es tornarà a pesar.

Esperem que amb aquesta iniciativa reduïm els embolcalls.

PARTICIPA ACTIVAMENT. T¨ESPEREM AMB LA TEUA CARMANYOLA

LA COMISSIÓ AMBIENTAL DEL CENTRE.
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Benvinguda al nou curs escolar 2010-2011

2010-11-15T11:11:00.002Z

Un any més IES Politècnic participarà en el projecte Recicla l'escola 2010-2011. Es tracta d'un projecte que està coordinat per l'àrea Educació Ambiental de CEFIRE de Castelló.
Aquest curs a l'institut el projecte funcionarà amb les subcomissions i cada professor/a serà membre d'una de les comissions. D'aquesta forma es pretén que es puguen portar a terme més activitats i que el projecte estiga més coordinat. Es tenen les següents subcomissions:

Reciclatge. Aquesta comissió es encarregarà de preparar activitats relacionades amb el reciclatge de residus.
Energia. Comissió encarregada de seguir les línies de treball començades el curs anterior sobre l'ús de la energia així com de l'ús de so. L'objectiu d'aquesta comissió és fer una "maleta de so" que servisca per a medir el soroll que es produeix dins de l'institut.
Hàbits saludables. Comissió encarregada de realitzar activitats per tal d'apropar els habits saludables als alumnes de l'insitut.
Llenguatge ecològic. És la comissió encarregada de divulgar les activitats preparades per la resta de les comissions així com de divulgar els resultats de les activitats fetes.

A més de la implicació dels professores i professors, hi ha un grup d'alumnes que s'han oferit a realitzar treballs puntuals en el seu temps lliure.

Un dels objectius a cumplir enguany és activar el Consell Ambiental. Es tracta d'un grup format pel professorat, els alumnes i els socis de l'AMPA. Entre tots haurem de definir com volem que siga el nostre institut. Aquest consell es reunirà trimestralment per tal d'avaluar les activitats fetes així com per a definir quines línies de treball es podrien tomar en el futur.

En resum, esperem que aquest curs tots i totes puguem gaudir de les activitats proposades i que les línies de treball resulten interessants per a tota la comunitat educativa.

ENERGIA HIDRAULICA

2010-01-16T23:20:00.001Z

Se denomina energía hidráulica o energía hídrica a aquella que se obtiene del aprovechamiento de las energías cinética y potencial de la corriente de ríos, saltos de agua o mareas. Es un tipo de energia verde cuando su impacto ambiental es mínimo y usa la fuerza hídrica sin represarla, en caso contrario es considerada sólo una forma de energía renovable.

Se puede transformar a muy diferentes escalas, existiendo desde hace siglos pequeñas explotaciones en las que la corriente de un río mueve un rotor de palas y genera un movimiento aplicado, por ejemplo, en molinos rurales. Sin embargo, la utilización más significativa la constituyen las centrales hidroelectricas de represas, aunque estas últimas no son consideradas formas de energía verde por el alto impacto ambiental que producen.

Cuando el Sol calienta la Tierra, además de generar corrientes de aire, hace que el agua de los mares, principalmente, se evapore y ascienda por el aire y se mueva hacia las regiones montañosas, para luego caer en forma de lluvia. Esta agua se puede colectar y retener mediante presas. Parte del agua almacenada se deja salir para que se mueva los álabes de una turbina engranada con un generador de energía eléctrica.

Ventajas:
- Es una energía renovable y limpia, y de alto rendimiento energético.
- La gran ventaja de la energía hidráulica es la eliminación de los costos de los combustibles. El costo de operar una planta hidráulica es casi inmune a la volatilidad de los combustibles fósiles como la gasolina, el gas natural, o el carbón. Además, no hay necesidad de importar combustibles de otros países.
- Las plantas hidráulicas también tienden a tener vidas económicas mas largas que las plantas eléctricas que utilizan combustibles. Sin embargo, hay plantas hidráulicas que siguen operando después de 50 a 100 . Los costos de operación son bajos por que las plantas están automatizadas y tienen pocas personas durante operación normal.
- Como las plantas hidráulicas no queman combustibles, no producen directamente dióxido de carbono. Un poco de dióxido de carbón es producido durante el período de construcción de las plantas, pero es poco, especialmente en comparación a las emisiones de una planta equivalente que quema combustibles.

Inconvenientes.
- Son varios, la constitución del embalse supone la inundación de importantes extensiones de terreno así como el abandono del pueblo.
- Destrucción de la naturaleza
- Plantas hidráulicas pueden ser disruptivas a los ecosistemas acuáticos. Por ejemplo, estudios han mostrados que las presas en las costas de Norteamérica han reducido las poblaciones de salmón que necesitan migrar a ciertos locales para reproducirse. Hay bastantes estudios buscando soluciones a este tipo de problema. Un ejemplo es la invención de un tipo de escalera para los peces.
- Pero la electricidad hidráulica cambia los ecosistemas en el río abajo también. El agua que sale de las turbinas típicamente no tiene mucho sedimento. Esto puede resultar en la destrucción de los costados de los ríos. Como las turbinas se abren y cierran muchas veces, la cantidad de agua que hay en el río cambia muchas veces también. Estos efectos combinados pueden cambiar los ecosistemas dramáticamente y matar mucha vida acuática.

Discusión sobre los problemas ambientales

Sin embargo habría que pensar seriamente en que hacer embalses muy grandes podría ser una solución para compensar, en lo posible, el aumento del nivel de las aguas del mar, que se está produciendo debido al cambio climático. El aumento se debe a la fusión del casquete polar antártico (el ártico está sobre el mar y su fusión no aumentaría el nivel) y de los glaciares de las montañas, que forman una reserva de agua en tierra. Podría sustituirse esta reserva helada por embalses de gran tamaño de agua líquida, de modo que una gran cantidad no llegue al mar, lo que evitaría, hasta cierto punto, la crecida de nivel. Muy probablemente, evitar la inundación de miles de kilómetros cuadrados de tierras con poca elevación sobre el nivel del mar (que afectaría muy especialmente a países pobres) evitaría unos importantes daños ecológicos en las zonas costeras, que compensarían otros daños ecológicos que pudieran producirse en las zonas del interior. Se calcula que las aguas retenidas en los grandes embalses construidos recientemente, han reducido el crecimiento del nivel del mar a la mitad de lo que hubiera podido crecer. Sin embargo esta solución sería muy costosa porque las previsiones de dentro de 50 años dicen que el nivel del mar subirá unos 3m , en principio esto no parece mucho pero es una barbaridad de metros cúbicos porque estos 3 metros de subida equivalen a un volumen de agua de 3 x 2/3 de la superficie de la tierra, por lo que no es rentable la solución expuesta anteriormente.

Aitor Safont y Jorge Romero

BIOMASA

2010-01-16T23:08:00.003Z

Muchas personas opinan que la biomasa es una energia que no merece la pena ser utilizada por sus contras pero como toda energia tambien tiene sus pros. Según el Diccionario de la Real Academia Española,Biomasa tiene dos acepciones:
1. f. Biol. Materia total de los seres que viven en un lugar determinado, expresada en peso por unidad de área o de volumen.
2. f. Biol. Materia orgánica originada en un proceso biológico, espontáneo o provocado, utilizable como fuente de energía

La primera acepción se utiliza habitualmente en Ecología. La segunda acepción, más restringida, se refiere a la biomasa 'útil' en términos energéticos: las plantas transforman la energía radiante del Sol en energía química a través de la fotosíntesis, y parte de esa energía química queda almacenada en forma de materia orgánica; la energía química de la biomasa puede recuperarse quemándola directamente o transformándola en combustible. Un equívoco muy común es confundir 'materia orgánica' con 'materia viva".

Clasificacion o tipos de biomasa:No todos los tipos de biomasa son iguales. La biomasa, como recurso energético, puede clasificarse en biomasa natural, residual y los cultivos energéticos. La biomasa natural es la que se produce en la naturaleza sin intervención humana. Por ejemplo, las podas naturales de los bosques. La biomasa residual es el subproducto o residuo generado en las actividades agrícolas (poda, rastrojos, etc.), silvícolas y ganaderas, así como residuos sólidos de la industria agroalimentaria (alpechines, bagazos, cáscaras, vinazas, etc.) y en la industria de transformación de la madera (aserraderos, fábricas de papel, muebles, etc.), así como residuos de depuradoras y el reciclado de aceites.

Los cultivos energéticos son aquellos que están destinados la producción de biocombustibles. Además de los cultivos existentes para la industria alimentaria (cereales y remolacha para producción de bioetanol y oleaginosas para producción de biodiésel), existen otros cultivos como los lignocelulósicos forestales y herbáceos o la pataca.

Ventajas:
-Es renovable.
-Es la única fuente de energía que aporta un balance de CO2 favorable, de manera que la materia orgánica es capaz de retener durante su crecimiento más CO2 del que se libera en su combustión.
-No depende de ninguna fuerza (como en la eólica).
-Los combustibles que se generan a partir de la biomasa tienen una gran variedad de usos (probablemente sean los únicos combustibles primarios que puedan sustituir a la gasolina para el transporte).
-La construcción de una central y su mantenimiento generan puestos de trabajo.
-Es una forma de crear infraestructura rural, abre nuevas oportunidades.
-Tiene un gran potencial para rehabilitar tierras degradadas.
-Se evita la contaminación del medio aprovechando los residuos orgánicos para la obtención de energía.
-Ausencia de emisión de azufres e hidrocarburos altamente contaminantes (lluvia ácida).
-Obtención de productos biodegradables.

Inconvenientes:
-Sólo es capaz de aprovechar residuos orgánicos.
-La construcción de una central provoca alteraciones en el medio natural.
-Para conseguir un buen aporte energético se necesita gran cantidad de biomasa y por lo tanto ocupar grandes extensiones de tierra en el caso del cultivo energético.
-Menor coste de producción de la energía proveniente de los combustibles fósiles.
-Menor rendimiento de los combustibles derivados de la biomasa respecto de los combustibles fósiles.
-El potencial energético de la biomasa existente en el planeta podría bastar para cubrir la totalidad de las necesidades energéticas mundiales. No obstante, una serie de circunstancias limitan notablemente su aprovechamiento.

Nicolas Vilar

ENERGIA EÓLICA

2010-01-16T22:35:00.002Z

Energía eólica es la energía obtenida del viento, o sea, la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire, y que es transformada en otras formas útiles para las actividades humanas.Cuyo origen proviene del movimiento de masa de aire,es decir del viento.

En la tierra el movimiento de las masas de aire se deben principalmente a la diferencia de presiones existentes en distintos lugares de esta, moviéndose de alta a baja presión, este tipo de viento se llama viento geoestrófico.Para la generación de energía eléctrica a partir de la energía del viento a nosotros nos interesa mucho mas el origen de los vientos en zonas mas especificas del planeta, estos vientos son los llamados vientos locales, entre estos están las brisas marinas que son debida a la diferencia de temperatura entre el mar y la tierra , también están los llamados vientos de montaña que se producen por el calentamiento de las montañas y esto afecta en la densidad del aire y hace que el viento suba por la ladera de la montaña o baje por esta dependiendo si es de noche o de día.

Ventajas de la energia eólica:
-Procede indirectamente del sol , que calienta el aire y ocasiona el viento .
-Se renueva de forma continua .
-Es inagotable ,es limpia y no contamina .
-Es autóctona y universal . Existe en todo el mundo .
-Cada vez es más barata conforme avanza la tecnología .
-Permite el desarrollo sin expoliar la naturaleza , respetando el medio ambiente .
-Las instalaciones son fácilmente reversibles.No deja huella .

Inconvenientes de la enrgia eólica:
-El impacto visual, es decir; que su instalación genera una alta modificación del paisaje
-El impacto sobre la avifauna: principalmente por el choque de las aves contra las palas, efectos desconocidos sobre modificación de los comportamientos habituales de migración y anidación.
-El impacto sonoro, es decir el roce de las palas con el aire produce un ruido constante, la casa más cercana deberá estar al menos a 200 metros.
-La posibilidad de zona arqueológicamente interesante

CLASIFICACIÓN DE AEROGENERADORES
Por el tipo de eje:
Eje Vertical
No son los más habituales debido a su escasa capacidad para producir energía. Su principal característica es que su eje de rotación se encuentra en posición perpendicular al suelo. Son más económicos que los de eje horizontal, al ahorrarse gran parte de infraestructura
Eje horizontal
Son los más habituales y en ellos se ha centrado el mayor esfuerzo de diseño en los últimos años

Por el numero de palas:
De una pala: constituidos de una única pala y de un contrapeso. Presentan velocidades de giro muy elevadas.
De dos palas: constituidos de dos palas son los más económicos y ligeros, por el contrario, necesitan una velocidad mayor para producir la misma cantidad de energía que el resto.
De tres palas: la mayoría de los aerogeneradores de hoy en día, presentan esta constitución, la principal razón es que presentan un 4% más de rendimiento que los de dos aspas.
Multipalas: no es muy común en Europa. Presenta multitud de palas y normalmente es utilizado para la extracción de agua en pozos

Por el control de potencia:
Sistemas de paso variable: Consiste en que las palas varían su ángulo de incidencia con respecto al viento. De esta forma cuando la potencia del viento es excesiva, se disminuye la resistencia de las palas con respecto al viento, evitando posibles daños estructurales. El mecanismo que rige este sistema funciona de forma hidráulica.
Diseño de las palas: También conocido como diseño de regulación por pérdidas aerodinámicas. En este diseño la pala está ligeramente curvada a lo largo de su eje longitudinal, de esta forma la pala pierde la sustentación de forma paulatina y gradual, en vez de hacerlo bruscamente, cuando la velocidad del viento alcanza valores críticos.

Regulación activa por perdida aerodinámica: En este caso se aumenta el ángulo de paso de las palas para llevarlas hasta una posición de mayor pérdida de sustentación, y poder consumir de esta forma el exceso de energía del viento. Sus principales ventajas son que la producción de potencia pude ser controlada de forma más exacta que con la regulación pasiva, y que puede funcionar a la potencia nominal con casi todas las velocidades de viento ll

PARTES DE UN AEROGENERADOR

-La góndola, carcasa que protege las partes fundamentales del aerogenerador
-Las palas del rotor que transmiten la potencia del viento hacía el buje.
-El buje que es la parte que une las palas del rotor con el eje de baja velocidad.
-Eje de baja velocidad que conecta el buje del rotor al multiplicador. Su velocidad de giro es muy lenta.
-El multiplicador, permite que el eje de alta velocidad gire mucho más rápido que el eje de baja velocidad.
-Eje de alta velocidad, gira a gran velocidad y permite el funcionamiento del generador eléctrico.
-El generador eléctrico que es una de las partes mas importantes de un aerogenerador. Transforma la energía mecánica en energía eléctrica
-El controlador electrónico, es un ordenador que monitoriza las condiciones del viento y controla el mecanismo de orientación.
-La unidad de refrigeración, mecanismo que sirve para enfriar el generador eléctrico.
-La torre que es la parte del aerogenerador que soporta la góndola y el rotor.
-El mecanismo de orientación, está activado por el controlador electrónico, la orientación del aerogenerador cambia según las condiciones del viento

FUNCIONAMIENTO AEROGENERADOR
El funcionamiento de un aerogenerador es muy sencillo. El viento mueve las palas del aerogenerador y a través de un sistema mecánico de engranajes hacen girar el rotor. La energía mecánica rotacional del rotor es transformada en energía eléctrica por el generador

CONSUMO
En la actualidad, la energía eólica es utilizada principalmente para producir energía eléctrica mediante aerogeneradores. A finales de 2007, la capacidad mundial de los generadores eólicos fue de 94.1 gigavatios. Mientras la eólica genera alrededor del 1% del consumo de electricidad mundial, representa alrededor del 19% de la producción eléctrica en Dinamarca, 9% en España y Portugal, y un 6% en Alemania e Irlanda (Datos del 2007). En el año 2008 el porcentaje aportado por la energía eólica en España aumentó hasta el 11%.

Marc Mañas /Gaspar Bustamante

ENERGIA EÓLICA

2010-01-16T12:23:00.001Z

A. Rochela - Diego P. – Manuel M.

La energía eólica es una energía inicial que proviene del viento; por medio de los aerogeneradores, la transformamos en energía final, cinética o eléctrica, que es la que nos interesa y de la que queremos conseguir.

Estos aerogeneradores, a partir de la fuerza del viento, mueven una hélice y mediante un sistema mecánico se hace girar su rotor, normalmente un alternador, que produce energía eléctrica. Para que su instalación resulte rentable, suelen agruparse en concentraciones denominadas parques eólicos.

En la actualidad, la energía eólica española está generando 2.311 millones de euros a la sociedad de modo directo y 1.492 millones de modo indirecto.

Si observamos los estudios realizados por especialistas sobre esta energía podemos ver que es una energía muy demandada por la población, en especial por la gente que habita lugares montañosos donde hay fuertes ráfagas de viento.

Esta energía es muy limpia y duradera, puesto que los inconvenientes más graves para el medio ambiente es su gran impacto visual. Otra pega es la intermitencia que tiene el viento cosa que ocasiona que las hélices no se muevan durante un tiempo, esto hacen las hélices quedan quietas y no produzcan electricidad. Esta energía ayuda a disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero y la convierte en un tipo de energía verde porque no contamina por el hecho de que no emite radiaciones contaminantes contra el medio ambiente.

Esta energía ahora mismo está en la cabeza de las energías renovables, situada justo por detrás de la energía solar que es la más desarrollada en nuestro país.

ENERGIA SOLAR

2010-01-16T12:01:00.003Z

La energía solar es la energía producida en el Sol como resultado de reacciones nucleares de fusión; Llega a la Tierra a través del espacio en cuantos de energía llamados fotones, que interactúan con la atmósfera y la superficie terrestres. La intensidad de la radiación solar en el borde exterior de la atmósfera, si se considera que la Tierra está a su distancia promedio del Sol, se llama constante solar, y su valor medio es 1,37 × 106 erg/s/cm2, o unas 2 cal/min/cm2. Sin embargo, esta cantidad no es constante, ya que parece ser que varía un 0,2% en un periodo de 30 años.

La recogida natural de energía solar se produce en la atmósfera, los océanos y las plantas de la Tierra. Las interacciones de la energía del Sol, los océanos y la atmósfera, por ejemplo, producen vientos, utilizados durante siglos para hacer girar los molinos. Los sistemas modernos de energía eólica utilizan hélices fuertes, ligeras, resistentes a la intemperie y con diseño aerodinámico que, cuando se unen a generadores, producen electricidad para usos locales y especializados o para alimentar la red eléctrica de una región o comunidad.

Casi el 30% de la energía solar que alcanza el borde exterior de la atmósfera se consume en el ciclo del agua, que produce la lluvia y la energía potencial de las corrientes de montaña y de los ríos. La energía que generan estas aguas en movimiento al pasar por las turbinas modernas se llama energía hidroeléctrica. Gracias al proceso de fotosintesis, la energía solar contribuye al crecimiento de la vida vegetal (biomasa) que, junto con la madera y los combustibles fósiles que desde el punto de vista geológico derivan de plantas antiguas, puede ser utilizada como combustible. Otros combustibles como el alcohol y el metano también pueden extraerse de la biomasa.

Se puede aprovechar la energia del sol para obtener energia calorifica y energia electrica. La intensidad de energía solar disponible en un punto determinado de la Tierra depende, de forma complicada pero predecible, del día del año, de la hora y de la latitud. Además, la cantidad de energía solar que puede recogerse depende de la orientación del dispositivo receptor. La recogida directa de energía solar requiere dispositivos artificiales llamados colectores solares, diseñados para recoger energía, a veces después de concentrar los rayos del Sol. La energía, una vez recogida, se emplea en procesos térmicos o fotoeléctricos, o fotovoltaicos.

En los procesos térmicos, la energía solar se utiliza para calentar un gas o un líquido que luego se almacena o se distribuye. Se usan los colectores solares y pueden ser de dos tipos principales: los de placa plana y los de concentración.

Colectores de placa plana: En los procesos térmicos los colectores de placa plana interceptan la radiación solar en una placa de absorción por la que pasa el llamado fluido portador. Éste, en estado líquido o gaseoso, se calienta al atravesar los canales por transferencia de calor desde la placa de absorción. La energía transferida por el fluido portador, dividida entre la energía solar que incide sobre el colector y expresada en porcentaje, se llama eficiencia instantánea del colector. Los colectores de placa plana tienen, en general, una o más placas cobertoras transparentes para intentar minimizar las pérdidas de calor de la placa de absorción en un esfuerzo para maximizar la eficiencia. Son capaces de calentar fluidos portadores hasta 82 °C y obtener entre el 40 y el 80% de eficiencia.

Colectores de concentración: Para aplicaciones como el aire acondicionado y la generación central de energía y de calor para cubrir las grandes necesidades industriales, los colectores de placa plana no suministran, en términos generales, fluidos con temperaturas bastante elevadas como para ser eficaces. Se pueden usar en una primera fase, y después el fluido se trata con medios convencionales de calentamiento. Como alternativa, se pueden utilizar colectores de concentración más complejos y costosos. Son dispositivos que reflejan y concentran la energía solar incidente sobre un zona receptora pequeña. Como resultado de esta concentración, la intensidad de la energía solar se incrementa y las temperaturas del receptor (llamado ‘blanco’) pueden acercarse a varios cientos, o incluso miles, de grados Celsius. Los concentradores deben moverse para seguir al Sol si se quiere que actúen con eficacia; los dispositivos utilizados para ello se llaman heliostatos.

En los procesos fotovoltaicos, la energía solar se convierte en energía eléctrica sin ningún dispositivo mecánico intermedio. Los rayos solares se reflejan los heliostatos, que concentran la radiación solar en un punto receptor. El calor que se concentra en la torre es absorbido por un fluido que alimenta al generador de vapor. El calor absorbido por el fluido es cedido a un circuito de agua, produciéndose vapor a presión. Este vapor hace girar la turbina, lo que genera la corriente eléctrica. En el condensador, el vapor de agua producido se convierte en liquido con el que se vuelve a iniciar al proceso. En el transformador, se aumenta el voltaje de la corriente eléctrica generada para que pueda ser distribuida por toda la red eléctrica. Hay dos tipos de instalaciones: De Torre, donde centenares de heliostatos (espejos orientables hacia el Sol, movidos por un servomotor) reflejan la luz solar en lo alto de una torre (receptor a mil o más grados). y los Colectores, donde el fluido receptor se calienta hasta unos 400 _C, al circular por un conducto paralelo a cada colector (heliostato cilindroparabólico) y situado en su eje focal. El receptor genera vapor de agua en el circuito de turbina mediante un intercambiador de calor.

Pablo Gil y Daniel Cestero

ENERGIA GEOTERMICA

2010-01-16T11:38:00.002Z

La energia geotermcia se obtien a partir del calor interno de la tierra, de las rocas a altisimas temperaturas y del magma de los volcanes.

Esta energia es cara y muy poco rentable. Esto se debe a que sus porcentajes en energia primaria utilizada son muy inferiores a otras energias.

Sus yacimientos deben encontrarse cerca del lugar donde se va a tratar ya que su transporte es muy laborioso.

En concusión, es una energia muy poco rentable por lo ya mencionado anteriormente y su coste es bastante elevado. Sin embargo pensamos que gracias a que es renovable, se podria depender de ella aunque eso seria un problema mas bien que una solución.

Nelson Marco y Alejandro Perez

2009-12-10T20:13:00.001Z

L'alumnat del PDC de 3r de la ESO del curs 2009/2010 ha realitzat sis pòsters sobre les energies alternatives: Eòlica, solar, hidràulica, mareomotriu, biomassa i geotèrmica.

Una vegada han estat acabats s'han exposat en una vitrina del passadís de l'aula d'usos múltiples.

Jabón.

2009-11-25T12:33:00.000Z

Los alumnos de 3º PDC, estamos guardando aceite usado para reciclarlo i hacer jabón mediante 1 formula secreta.
Reciclamos ya que el aceite es un contaminante del agua y lo fabricamos en forma de jabón.

-Noelia García
-David Campos
-Diego Cazaña
-Aaron Amaya
-Rocio Gomez
-Raquel Ortiz
-Ainhoa Monfort
-Marta Jin
-Beatriz Mollon
-Raul Monferrer
-Jacob Estebe
-Arantxa Fuertes
-Andrea Carpintero
-Brayan Restrepo

Tecnologia Industrial I i les Energies Alternatives

2009-11-08T10:12:00.004Z

El alumnes de Tecnologia Industrial I estan realitzant un treball sobre les energies alternatives.

Hem dividit la feina en sis grups,

Energia Hidràulica
Energia Solar
Energia Eòlica
Energia Geotèrnica
Energia Mareomotriu i de les ones
Energia de la Biomassa

Cada grup treballa buscant informació en internet i desprès d'analitzar-la i seleccionar-la elaboraran una presentació i l'exposaran oralment als seus companys per compartir el treball realitzat. Finalment cada grup escriurà un breu article explicatiu de l'energia alternativa que ha treballat i l'enviarem al X concurs de Ibercaja "Reporteros en la red" sobre articles cientifics i tecnologics, també els publicarem en el bloc POLI-SOSTENIBLE.

2009-11-08T09:55:00.003Z

LES ENERGIES ALTERNATIVES

L'alumnat de tercer curs del Programa de Diversificació Curricular està realitzant una activitat sobre les diferents energies alternatives. Han treballat per grups buscant informació en internet, desprès han elaborat un poster que serà exposat a la planta baixa del centre.

CONCURS DE LOGOTIPS

2008-11-16T09:26:00.001Z

IES POLITÈCNIC

TEMA : RECOLLIDA I RECICLATGE DE RESIDUS

FINALITAT: Renovació de la senyalització dels contenidors d’envasos lleugers (llaunes d’alumini, envasos de plàstics i briks,…)

PARTICIPANTS:

Tots els alumnes dels centre.

CONTINGUT :HI HAURÀ DOS TIPUS DE LOGOTIPS :

· DIBUIX LOGOTIPS A: Contenidor de color groc. Per recollir els envasos, bricks, plàstics en general.

· DIBUIX LOGOTIPS B: Contenidors de color gris. Per recollir l’alumini

Material: es pot utilitzar quaselvol tipus de material.

Presentació dels treballs: En tamany foli i especificant el tipus de residus de què es tracta. Es presentaran amb un sobre tancat on costarà el nom de l’autor.

Data i lloc d’entrega dels treballs: Fins al 4 de desembre, a la consergeria del centre.

Premis: Els premis, un per logotip, atorgats amb la col·laboració de l´AMPA seran regals a elegir d’una tenda esportiva, per valor màxim de seixanta euros cadascú. L’entrega dels premis serà abans de les festes de Nadal.

Jurat: El jurat serà el Consell ambiental del centre.

CONCURS D´ESLOGAN

2008-11-16T09:07:00.007Z

IES POLITÈCNIC

TEMA : RECOLLIDA I RECICLATGE DE RESIDUS

FINALITAT: Renovació de l’eslògan del centre per la recollida selectiva de residus

PARTICIPANTS:

Tots els alumnes dels centre.

CONTINGUT : Dissenyar un eslògan, que pot anar acompanyat d’un dibuix, per promoure la recollida selectiva dels residus al centre i la necessitat de reciclatge.

Material: es pot utilitzar quaselvol tipus de material.

Presentació dels treballs: En tamany foli. Es presentaran amb un sobre tancat on costarà el nom de l’autor.

Data i lloc d’entrega dels treballs: Fins al 4 de desembre, a la consergeria del centre.

Premis: El premi, atorgats amb la col·laboració de l´AMPA serà regals a elegir d’una tenda esportiva, per valor màxim de seixanta euros cadascú. L’entrega dels premis serà abans de les festes de Nadal.

L’eslògan guanyador es col·locarà en diferents llocs del centre per recordar la necessitat de recollida i reciclatge.

Jurat: El jurat serà el Consell ambiental del centre.

2008-10-31T15:48:00.002Z

HOLA A TOTS I TOTES:

Amb aquesta nova temporada de polisotenible ens hem proposat una tasca al centre, reactivar el bon ús dels contenidors de reciclatge.

Aquest primer trimestre el farem de les llaunes d´alumini, brick,... en defenitiva dels envasos lleugers que gastem de forma habitual tots els membres que ens troben en l´institut.

Per aquesta raó ens vam reunir i van acordar fer un concurs d´eslongan, per trobar un frase que tinga un especial significat en el reciclatge d´aquests tipus de residus. També hi ha un altres dos concursos, un per trobar un dibuix per al continedor de llaunes i un altres per al de plàstics.

A continuació presentem els tres concurs que podràs trobar al centre i que tots podeu participar fins al 4 de decembre. Es important que presteu antenció a les bases dels concursos.

Senderisme al Politècnic 2008

2008-06-10T21:35:00.002+01:00

El 22 de maig els alumnes del IES Politècnic tornaren al parc del Penyagolosa per a disfrutar d'una jornada de senderisme. Com a mostra d'aquesta experiencia alguns alumnes han preparat un video que podeu disfrutar punxant aquest enllaç. Disfruteu-lo.

Avui toca ... ràdio. Vox UJI Ràdio

2008-05-08T15:39:00.000Z

Los alumnos de 3º ESO C + Miquel Roda (Dpt. Valencià) han participado en el programa Avui toca ... Ràdio, un programa realizado por estudiantes de primaria y secundaria de la provincia de Castellón en Vox UJI Ràdio.
Podéis escuchar el programa que sobre el cambio climático han realizado en este enlace

Concurso sobre el Cambio Climático

2008-04-24T19:58:00.003Z

Los alumnos y alumnas de 2ºESO de Educación Ambiental participan en el Concurso Literario y de Ilustración sobre el Cambio Climático
Estas son sus obras

Suerte

2008-01-15T20:13:00.001Z

Primera edició al IES Politècnic de Castelló del concurs:

Aules netes 2008

Aquest concurs preten conscienciar-nos del estat de les nostres aules i ajudar-nos a millorar les condicions de neteja i ordre establint bons hàbits que fomenten el reciclatge i el ús responsable de les instalacions.

Bases del concurs.

El concurs està orientat en aquesta primera edició a tots els grups d'alumnes de primer d'ESO del IES Politècnic. S'iniciarà en el mes de gener i seran els mateixos alumnes els que valoraran l'estat de les seves aules i les dels seus companys. Totes les setmanes hi haurà una evaluació duta a terme per un equip d'alumnes voluntaris d'un grup de primer d'ESO que comptaran amb la col·laboració d'un professor colaborador del projecte de centre de medi ambient. Cada grup se encarregarà de la evaluació durant dos setmanes i en esta s'observaran aspectes de neteja i de bon ús de les instalacións com ara: la neteja general, l'estat de taules, cadires, parets, l'ordre en l'organització de taules i cadires, estat dels llums i de les finestres etc. Tots aquestos aspectes seran evaluats mitjançant una fitxa i la clase guanyadora serà premiada amb unes exclusives camisetes que demostren qui són els més nets del IES Politècnic.

Jóvenes investigadores. Biodiversidad.

2007-11-19T11:37:00.000Z

En el marco del Proyecto CAM Natura, Obras Sociales de Caja Mediterráneo, presenta la convocatoria del Programa Jóvenes Investigadores 2007 de Ayudas para estimular el trabajo, la creatividad y la investigación relativa a la Naturaleza y su biodiversidad, así como el desarrollo de materiales y actividades educativas que propicien su conservación.

Podrán concurrir los Institutos y Centros de Enseñanza Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional de las Baleares, Comunidad Valenciana, Región de Murcia, Madrid y Cataluña.

El plazo de presentación de los proyectos del 1 al 20 de noviembre.

Más información

En plena producción

2007-10-19T16:46:00.001Z

Las alumnas y alumnos de Educación Ambiental (2º ESO) - La conciencia ambiental del centro - el pepito grillo del medio ambiente en el IES Politècnic - están trabajando de lo lindo para finalizar su primer proyecto "¿Problemas?¿Problemas Ambientales?¿Qué problemas?"

En breve más noticias de su trabajo.

¡Prepárate a participar!

Amb bici al cole

2007-10-19T11:11:00.001Z

Benvolguts companys i companyes,

Us recordo que el proper dimarts 23 d'octubre hi haurà una reunió
informativa de la campanya Amb bici al cole a les 18 hores en el
CEFIRE de Castelló. La campanya està oberta a qualsevol centre
interessat encara que no participe en la campanya Recicla l'Escola.

Salutacions

Lluís

I Simpòsium d'educació per a la sostenibilitat a Castelló

2007-10-09T10:20:00.001Z

Castelló de la Plana

30 de novembre - 2 de desembre de 2007

L'educació en Valors Ambientals al Castelló del Segle XXI

Organiza el CEFIRE de Castellón

Programa

Participación

21 de septiembre, fecha límite presentar Proyectos EA

2007-09-05T17:44:00.000Z

La convocatoria está disponible aquí

A la hora de redactar nuestro proyecto no hay que perder de vista los criterios de selección:

Los proyectos presentados serán seleccionados, a los efectos de realizar la correspondiente propuesta de asignación económica, aplicando los siguientes criterios:

8.1. Criterios de calidad por las aportaciones innovadoras en el proyecto propuesto (hasta 8 puntos):

– Justificación del proyecto: actitud ambiental del centro en coherencia con el tratamiento transversal de la educación en valores, reflejada en su proyecto educativo y en el correspondiente proyecto curricular (hasta 1 punto)

– Viabilidad de los objetivos para dar respuesta a los interrogantes que surgen del entorno (hasta 1 punto)

– Adecuación de los contenidos a los objetivos planteados (hasta 1 punto)

– Adecuación de las actividades programadas (hasta 1 punto)

– Metodología y calendario de trabajo para desarrollar el proyecto (hasta 1 punto)

– Sistema de evaluación previsto (hasta 1 punto)

– Sistema propuesto para la difusión de los resultados obtenidos (hasta 1 punto)

– Participación directa del profesorado y del alumnado (hasta 1punto).

8.2. Criterios adicionales:

– Colaboración de los diferentes miembros de la comunidad educativa y de diversas instituciones, especificando en qué consiste (hasta1 punto)

– Centros que tengan autorizadas actuaciones o programas de compensación educativa, según las Resoluciones de 14 de julio de 2006

(DOGV 26.07.2006) y su corrección de errores (DOGV 15.09.2006); de 10 de octubre de 2006 (DOGV 23.10.2006); de 10 de enero de 2007 (DOCV 24.01.2007) y de 9 de febrero de 2007 (DOCV 05.02.2007) (1 punto).

Además, en la modalidad B:

– Proyectos que se desarrollen en los Centros de Educación Ambiental adscritos a los CEFIRE (hasta 2 puntos)

– Proyectos que hagan uso de equipamientos de la conselleria de Infraestructuras y Transporte (Estaciones Depuradoras de Aguas Residuales) (hasta 2 puntos)

– Proyectos relacionados con programas institucionales (hasta 1 punto)

– Proyectos que hagan uso de equipamientos de las diputaciones, ayuntamientos o mancomunidades de la Comunitat Valenciana (hasta1 punto).

8.3. Para que un proyecto pueda ser seleccionado y recibir ayuda o subvención, habrá de obtener un mínimo de 5 puntos en el apartado 1 de la presente base (criterios de calidad). Los criterios adicionales servirán para ordenar los proyectos que hayan obtenido una misma puntuación en la aplicación de los criterios de calidad.

Convocatoria de los proyectos de Educación Ambiental

2007-07-25T23:04:00.000Z

ORDE de 15 de juny de 2007, conjunta de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport i de la Conselleria de Territori i Habitatge, per la qual es convoca la selecció de projectes d'educació ambiental, a l'efecte d'ajudar a finançar-los en els centres docents públics i de subvencionar-los en els centres privats concertats de la Comunitat Valenciana que impartixen ensenyaments no universitaris. [2007/8572] (28/06/2007)

Massa Crítica - La revolució silenciosa

2007-06-17T21:20:00.001Z

Una interesante iniciativa para potencial el uso de la bicicleta también en nuestra ciudad:

En www.castellonapinyon.blogspot.com , más información sobre esta inciativa.

La Masa Crítica surgió en San Francisco en el año 1992 un viernes 25 de septiembre de 1992, nació con 48 ciclistas. No se denominó Masa Crítica (Critical Mass) hasta el segundo encuentro, el día 30 de octubre (último viernes del mes siguiente) entonces ya fueron 85 ciclitas. A fecha de hoy más de 350 ciudades del mundo viven el último viernes de cada mes la desorganizada coincidencia de la Masa Crítica.

El pinar negral. Gestió i valorització de tres hàbitats de l'alta muntanya en la Comunitat Valenciana.

2007-06-04T12:12:00.001Z

Hoy se ha presentado la Unidad Didáctica titulada :

El pinar negral. Gestió i valorització de tres hàbitats de l'alta muntanya en la Comunitat Valenciana.

Si te interesa el tema no dejes de contactar con la asesoría de Educación Ambiental del CEFIRE de Castellón.

Un material muy recomendable que recoge las actividades propuestas por muchos compañeros y compañeras de diferentes centros educativos y desde diferentes áreas.

Enhorabuena a todos/as los que han participado en el proyecto (interdisciplinar de verdad)

Futura zona de recuperación de residuos en el IES

2007-05-31T09:50:00.000Z

Mejor con bici

2007-05-28T12:29:00.000Z

Mientras que en numerosos países europeos la bicicleta representa 1 de cada 3 desplazamientos en ciudad, en España, la bicicleta como medio de transporte está en fase de descubrimiento. En ciudades como Barcelona o San Sebastián es el vehículo que más crece y el que está de moda.

La bicicleta es un vehículo rápido y eficaz para moverse por la ciudad, ya que la mitad de los desplazamientos urbanos en coche en la ciudad son inferiores a los 3 kilómetros, lo que equivale a unos pocos minutos en bicicleta.

La bicicleta transforma las ciudades en lugares más habitables y más humanos: no emite CO2, ni ruidos y es parte de la solución a los problemas de movilidad. Además, la bicicleta es económica y saludable.

Desde Mejor Conbici te invitamos a pasearte por la Web y a descubrir una nueva manera de desplazarte.

2007-05-13T18:34:00.000Z

El passat dissabte, 5 de maig el IES Politècnic va participar en la V Trobada anual Recicla l'Escola celebrada en la Facultat de Ciencies Humanes i Socials de la Universitat Jaume I junt a tots els altres centres Recicla de la provincia de Castelló.

Enguany ha estat dedicada a la presentació de comunicacions per part de l'alumnat participant. Per part del IES Politècnic la exposició va ser conduïda per les alumnes Cristina Tomás de 1 ESO C i Sandra Cabañero de 2 ESO C que van compartir amb tots els asistents algunes de les diferents activitats i experiències, relacionades amb el medi ambient, dutes a terme durant aquest any al centre.

Per vore totes les imatges punxeu aqui o sobre el collage.

EL IES POLITÈCNIC AL MILLARS

2007-05-10T15:17:00.000Z

Estudi dels usos de l´aigua del riu Millars:

En els alumnes de 1rESO hem realitzat dos visites per estudiar el riu Millars. Sobretot els usos de l´aigua. Per aquesta raó vam visitar el pantà del Sitjar , l´assut del termet i el pantanet de Santa Quiteria.

Podeu vore en les imatges algunes de les activitats que vam realitzar.

¿Qué es Deep Ecology?

2007-05-05T12:38:00.001Z

Leyendo La sostenibilidad en 5 minutos (muy interesante) del Portal Sostenibilidad de la UPC llego a una referencia a la Deep Ecology, una línea de pensamiento filosófico en las que se sustenta, entre otras, el paradigma de la sostenibilidad.

¿Qué es Deep Ecology? a esta cuestión responde de forma muy accesible en la web de En Buenas Manos

Copio y pego los principios básicos, según la web citada, de esta filosofía:

1. El bienestar y el florecimiento de la vida humana y no-humana en la Tierra tienen un valor intrínseco, independientemente de la utilidad que lo no-humano pueda tener para los propósitos humanos.
2. La riqueza y la diversidad de las formas de vida contribuyen a hacer realidad estos valores y son, por tanto, valores en sí mismos.
3. Los seres humanos no tienen derecho a reducir esta riqueza y diversidad, excepto para satisfacer necesidades humanas vitales.
4. El florecimiento de la vida y culturas humanas es compatible con un descenso sustancial de la población humana. El florecimiento de la vida no humana necesita esta disminución.
5. Actualmente la intervención humana en el mundo no-humano es excesiva, y la situación está empeorando rápidamente.
6. Por esta razón, las políticas deben cambiar. Estas políticas afectan a las estructuras básicas de la economía, la tecnología y la ideología. El estado que resulte será profundamente distinto del presente.
7. El cambio ideológico consiste principalmente en apreciar la calidad de la vida, más que buscar incrementar el estándar de vida. Habrá una toma de conciencia profunda de la diferencia entre lo grande (big) y lo importante (great).
8. Aquéllos que suscriban estos puntos tienen la obligación de intentar directa o indirectamente realizar los cambios necesarios.

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No se trata sólo de futuro, sino de MI futuro

2007-04-23T12:38:00.001Z

Intersante vídeo el que, a propósito de la conmemoración del día de la Tierra, he podido ver en el Blog Reduir, Reutilizar, Reciclar, ... del CEIP Isidoro Andrés de Castelló. Un vídeo de Greenpeace Spain - No es demasido tarde

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Las tareas de Pascua de los alumnos/as de 4º ESO

2007-04-17T16:46:00.001Z

Para las vacaciones de Pascua, propusimos a los alumnos/as de 4º ESO que cursan la asignatura de Biología-Geología, una tarea que titulamos - Cada alumno una especie - ésta se enmarca dentro de las actividades previstas en la Campaña Mulla't amb la Costa y la Campaña Renegà 2007 (en fase de elaboración). Hoy hemos empezado a recibir los primeros trabajos que pueden verse aquí.

Después de lo que me han contado en clase, creo que la actividad ha resultado más divertida de lo que parecía en un principio.

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Propuesta de actividades

2007-04-10T11:25:00.000Z

En la página web del Ecoparque "http://www.castello.es/generico.php?cod1=31&cod2=186" he encontrado información sobre algunas actividades que pueden ser realizadas por colegios u otras asociaciones. Dejo la información por si a alguien le resulta interesante.

El Negociado de Sanidad y Medio Ambiente, realiza cursos, campañas y conferencias, no solo en materia de medio ambiente sino también de salud, así como la celebración de días medioambientales, dirigida tanto a escolares como a sectores específicos de la población, con la finalidad de concienciar sobre esos temas que van cobrando mayor interés y protagonismo en nuestra sociedad. Las actividades que se proponen para el nuevo periodo escolar son las siguientes:
1.- Visita guiada al Ecoparque.La actividad consiste en una visita a las instalaciones del Ecoparque de Castellón. En ella se muestra a los jóvenes las distintas alternativas que se plantean para conseguir una selección de residuos en origen que permita unos niveles de reciclaje óptimos. El objetivo de la visita es concienciar a los alumnos de la importancia de seleccionar nuestros residuos para poder colaborar entre todos a preservar el medio ambiente, valorando el ahorro de materias primas y energía que supone el reciclado de los materiales de desecho.Esta visita está dirigida principalmente a los alumnos de 5º y 6º de primaria y 1º y 2º de ESO, concertándose la cita contactando directamente con el Ecoparque, no siendo necesaria la presentación de solicitud de participación en el Registro Municipal de documentos.Las visitas se podrán realizar los martes y jueves durante el curso escolar, con horario de 10.30 a 12.30 horas. Teléfono: 964.730.115.
2.- Día del Árbol.La actividad consiste en trasladar a los alumnos a la zona elegida para efectuar la plantación, zona que previamente habrá sido preparada por los operarios municipales para que resulte lo más sencillo posible a los participantes, una vez allí se les explicará cómo plantar un árbol.Con esta actividad se pretende promocionar y fomentar la toma de contacto con la naturaleza así como concienciar sobre la necesidad de conservar nuestro medioambiente.Está dirigida a los alumnos de todas las edades, celebrándose entre la última semana de enero y la primera de febrero (esta se nos ha pasado la fecha), siendo el horario de 9 a 11.30 horas y debiéndose presentar la solicitud en el Registro Municipal de documentos.Para más información llamar al Negociado de Sanidad y Medio Ambiente, sito en la Avda. Virgen del Lledó, 16. Teléfono: 964.221.658.
3.- Semana del Medio Ambiente.Actividad lúdico-educativa consistente en:
Recorrido medioambiental. Marcha de senderismo guiada por un paraje natural a determinar.
Sobremesa ecológica. Realización de un herbario a partir de las hojas recogidas durante la mañana.
Charla coloquio. Se debate en ella sobre el impacto de incendios y su prevención por los bomberos y brigadas forestales.
Plantación de un árbol.El objetivo de esta actividad es la toma de contacto del alumno con la naturaleza y su concienciación sobre la necesidad de preservar el medioambiente, estando dirigida a los alumnos con edades comprendidas entre los 10 y 11 años, realizándose en fecha a determinar entre el 21 de mayo y el 15 de junio, siendo el transporte a cargo del propio centro.Las solicitudes deberán presentarse en el Registro Municipal de documentos. Para más información llamar al Negociado de Sanidad y Medio Ambiente, sito en la Avda. Virgen del Lledó, 16. Teléfono: 964.221.658.

Eso es todo.

2007-03-30T08:11:00.000Z

Las aves migratorias llegan antes a España por el calentamiento

Un estudio del CSIC sobre 44.000 registros revela cambios en la conducta de las especies

FERNANDO J. PÉREZ - Algeciras - 30/03/2007

Un grado y medio de aumento de la temperatura media anual en España desde principios de los años setenta ha provocado que al menos cinco aves migratorias -el cuco, la cigüeña, el vencejo, el ruiseñor y la golondrina- estén adelantando su regreso a España desde las regiones subsaharianas, donde normalmente pasan el invierno. Esta vuelta prematura a las zonas de cría en la Península, que en el caso de la cigüeña supera el mes, se viene produciendo desde mediados de los setenta, según el mayor estudio sobre este fenómeno publicado en España hasta la fecha.

La noticia en otros webs

Investigadores del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) han analizado una gigantesca base de datos -44.000 registros de movimientos de estos pájaros en 1.384 localidades entre 1944 y 2004- para demostrar este cambio de comportamiento migratorio que, según los autores del estudio, "se explica principalmente por cambio climático".

Óscar Gordo y Juan José Sanz, investigadores del Museo Nacional de Ciencias Naturales, del CSIC, presentaron ayer su estudio en el primer congreso internacional sobre Aves Migratorias y Cambio Climático, que se celebra hasta el próximo sábado en Algeciras (Cádiz). Gordo, ornitólogo de 27 años, aseguró, sin embargo, que "las fechas de llegada de estas aves, excepto de la cigüeña, son similares a las que se registraban en los años cuarenta". Así, señala el investigador, "el adelantamiento de la migración primaveral de las últimas tres décadas puede verse como un retorno a los patrones de llegada normales, tras unas llegadas anormalmente tardías durante los años setenta".

Cigüeñas que se quedan

El caso de la cigüeña es el más llamativo. El número de ejemplares que pasan el invierno en España ha aumentado en los últimos veinte años de cero a 30.000. Gordo achaca este fenómeno, más que al calentamiento, a la proliferación de vertederos y a la expansión del cangrejo de río americano, una especie invasora. "Es cambio climático, pero también es una alteración de origen humano", constata el científico.

La golondrina llega ahora a España aproximadamente 12 días antes que hace 30 años, mientras que el vencejo lo hace una semana antes. El canto del cuco y del ruiseñor se escucha ahora tres o cuatro días antes, según Gordo, que ha usado para su estudio los datos recogidos por los voluntarios de la red fenológica del Instituto Nacional de Meteorología.

Los científicos han observado que cuanto mayor es la temperatura primaveral en España mayor es el adelanto que se registra en las cinco aves estudiadas.

Además, Gordo y Sanz han tenido en cuenta las condiciones climáticas que tenía la zona del Sahel, donde las aves pasan sus invernadas. En los años en los que esa parte de África registraba lluvias abundantes, las especies migratorias llegaban antes.

Cerca de 200 expertos de 19 países, armados con sus prismáticos, se dieron cita ayer en el congreso de Algeciras, organizado por la Fundación Migres, dirigida por el biólogo Miguel Ferrer.

Ruta per les platges de Castelló.

2007-03-27T21:07:00.001Z

Dentro del programa de festejos del curso "L'Alguer i altres fons marins..." hoy hemos visitado algunas playas de Castellón, concretamente: Platja de Ben Afeli d'Almassora, Parc Litoral de Castelló - Platja del Pinar i Platja de Torre La Sal de la Ribera de Cabanes.
Adjunto un vídeo, a modo de resumen de la jornada.

Espero que podamos elaborar algún material más útil para el aula a partir de las tomas de vídeo y la fotos realizadas por los compañeros y compañeras del curso.

Frena el cambio climático

2007-03-27T21:06:00.001Z

Mª Victoria H. me ha remitido la dirección del blog de una campaña encaminada a concienciar a la población de las devastadoras consecuencias del cambio climático en España y para informar sobre todo lo que se puede hacer para evitarlo - frenaelcambioclimatico.com. La campaña la realiza la ONG Fundación y Natura, en el marco de la iniciatica CeroCO2 promovida por la Fundación Natura y Ecología y Desarrollo.
Un blog interesante a indexar en nuestro agregador.
Destaco uno de los vídeos incluidos en un reciente post: un coktail sugerente de adolescentes, música de Pink Floyd, parkour y activismo ambiental.

2007-03-19T18:10:00.000Z

RECICLATGE D´OLI USAT

El xiquets i les xiquetes de l´optativa de laboratori de biología-geología de 1r i d´educació ambiental de 2n ESO han fet sabó durant la setmana cultural (05-09/03/2007) . L´objectiu principal és el reciclatge d´oli usat de les seues cases.

Per a realitzar-lo hem seguit la fórmula casera que ha portat Noemí de 1r ESO C:

- ½ de sosa (Na OH)

- 3 l d´oli

- 5 l d´aigua

- 1 grapat de detergent

- 1 grapat de farina

El procediment que hem realitzat és el següent:

- Hem dissolt en un litre d´aigua tíbia la sosa

- La resta dels ingredient en els 4 l restant

- Després hem mesclat tot els ingredients en un recipient i hem començat a remoure fins que ha estat tot ben dissolt.

- Per últim l´hem posat en recipient i l´hem deixat eixugar.

Ací podeu vore alguns dels moments de l´experiència

2007-02-22T21:20:00.000Z

CONTAMINACIÓ ACÚSTICA A L’INSTITUT

En el nostre institut IES Politècnic els alumnes de 2ºD i de 2ºC de l’ ESO, d’Educació Mediambiental hem estudiat la quantitat de contaminació acústica.

Vam començar el dia 1 de febrer del 2007. Aquest dia, vam anar al laboratori i vam mesurar els db (decibels) que hi havia.

Quan estàvem en silenci i els "db" arribaren fins a 53, després vam mesurar els db mentre estàvem parlant un poc fort i arribaren fins a 81 db, un canvi brusc.

Després Elena Suárez, la meva companya va voler mesurar la contaminació d'un crit ben fort i va arribar fins als 100 db

Al dia següent 2 de febrer vam anar pels passadissos en horari de classe .Anàrem al segon pis, estàvem al passadís, escoltant les classes i els db van arribar fins a 63.

Uns minuts mes tard anàrem a una classe que dona al Parc de l’Oest, vam mesurar també els "db" en silenci i va arribar a 54.

Vam mesurar també al passadís del 3er pis 54 db i en el primer pis 59 db.

També vam anar al pati i escoltant el soroll que feien les obres que hi han al costat, els "db" arribaren fins a 73.

Més tard també vam anar als tallers d’automoció del centre i observant com treballaven els alumnes amb les màquines arribaren fins a 80 db.

El dia 8 de febrer, anàrem al taller de fusta i amb només l'aspiració de l'aire arribàrem fins a 79 "db". També vam escoltar el soroll d'algunes màquines i els "db" arribaren fins a 95.

Totes aquestes mesures, les vam prendre amb el sonòmetre que és un aparell amb un micròfon que capta els "db" i així podem saber quanta contaminació hi ha de moment al nostre centre.

INÉS MARTÍN - POZUELO OJALBO 2º ESO D

MOBILITAT EN UN IES

2007-02-15T17:11:00.000Z

Ahir vaig estar en una sessió informativa, dins del Curs sobre Mobilitat Sostenible que organitza el CEFIRE de Castelló, sobre l'experiència en EDUCACIÓ VIAL I MOBILITAT de l'Institut d' Educació Secundària La Vall de Segó de València.
El coordinador del projecte i ponent era Paco Pinilla Varea que ens va estar contant com en els últims dos/tres cursos han estat organitzant, poc a poc, diferents iniciatives i propostes per anar desevolupant en el centre actituds de sostenibilitat en els alumnes, de millora de la seua formació vial, propostes per solucionar els problemes d'accesos a l'Institut,...
Han rebut per dos anys consecutius el primer premi a Projectes d'educació vial de la Comunitat valenciana. I poc a poc han implicat al professorat, departaments, pares/mares, ajuntaments,...
Els materials estan a disposició de tots els interessats.

El derecho al descanso y el ruido

2007-02-13T19:30:00.000Z

El ruido es un problema ambiental que afecta muy directamente a nuestra calidad de vida. Sin embargo, es un problema al que normalmente no se le da la importancia que tiene, paradojicamente al problema del ruido se hace oidos sordos.
Quiero destacar las acciones de denuncia desarrolladas en nuestra ciudad por la asociación Sense Soroll.
Por otra parte, en su blog, podemos encontrar enlaces de interés para profundizar en este tema.

Registrando datos por todo el centro

2007-02-08T17:10:00.000Z

Más de uno ha estado estos días registrando datos para elaborar el mapa de ruido en el centro

Informe de Naciones Unidas sobre el cambio climático

2007-02-05T18:49:00.000Z

"El hombre, responsable del cambio climático"

Los científicos concluyen el debate sobre el calentamiento y pasan la responsabilidad a los Gobiernos
Los científicos han cerrado el debate: el calentamiento que ha registrado el planeta es "inequívoco", continuará en forma más extrema, y el ser humano es el responsable. Lo afirman con rotundidad los investigadores que han elaborado el nuevo informe de Naciones Unidas sobre cambio climático, un documento que tras el acto de ayer en París han asumido como propio más de 100 países. A partir de ahora la responsabilidad pasa a manos de los políticos.

Ver artículo de El País 3/2/07

Sólo fueron 5 minutos pero ....

2007-02-02T15:57:00.000Z

..... fueron suficientes para saber que:
1.- Los problemas ambientales preocupan cada vez a más personas y en más países
2.- La sensibilidad ambiental está avanzando hacia la acción-reivindación ambiental
3.- Ahora esas personas están en contacto. Las TIC facilitan que estos colectivos se coordinen y actúen conjuntamente (la idea nace en Francia y tiene repercusión en España)

Me ha sorprendido gratamente la cantidad de alumnos del centro que, según me han contado ellos, participarón en el apagón voluntario. De alguna manera ellos contribuyeron a que esta campaña tuviera en España la repercursión que ha tenido y que recoge Paula en su post del Camp de Margarides.
Adjunto el vídeo elaborado por los alumnos/as de Biología de 4ºESO C
;-)

Un manual básico de Blogger

2007-01-31T15:48:00.000Z

Tras la reunión de esta mañana creo que puede ser interesante que conozcáis este Manual de Blogger del CNICE, una excelente ayuda para los que nos iniciamos en esto de los blogs.
Aprovecho también para indicaros un Manual de Gmail recomendado por Toni Navarro
Rspecto a las utilidades de los blogs en el ámbito educativo puede ser interesenta echar un vistazo al mapa conceptual sobre blogs educativos elaborado por Felipe Zayas.
En concreto, nuestro blog, un blog de centro y de temática transversal, puede tener, entre otras las siguientes funciones básicas (ver también Educación Ambiental y TIC)

Además, es esta una excelente ocasión, para familiarizarnos con el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a nuestro ámbito de trabajo, un blog también puede ser útil para nuestro departamento didáctico o nuestras respectivas asignaturas (ver Xarxa Blogs Politècnic)

Apagón previsto para el 1 de febrero

2007-01-27T19:01:00.000Z

Leo y transcribo la noticia publicada en 20 minutos.es - Tecnología y que me ha llegado por correo electrónico también.

Cinco minutos de apagado global por la salud del planeta

Proponen un "apagado global" para llamar la atención sobre el problema del derroche energético.

* Se trata de una propuesta de "La Alianza por el Planeta", un grupo ecologista francés.
* Su intención es llamar la atención sobre la importancia del ahorro de energía.
* La fecha propuesta para el apagón es el 1 de febrero de 19:55 a 20:00 horas.

El grupo ecologista francés Alianza por el Planeta ha lanzado la propuesta de realizar un apagón masivo de 5 minutos el próximo día 1 de febrero.

Todo el mundo que quiera unirse a esta manifestación deberá apagar todas las luces ese día desde las 19:55 hasta las 20:00.

El objetivo de la campaña, como ellos mismos indican, es más mediático y político que ecológico, ya que la intención es alertar a los ciudadanos, a los medios y, sobre todo, a los partidos políticos (de cara a las elecciones francesas de abril) sobre el problema del derroche energético y la necesidad de actuar.

Quieren que los candidatos presidenciales se den cuenta de que el cambio climático es un importante tema de debate.

El grupo ha elegido el día 1 de febrero para el apagón porque esa será la fecha en la que un grupo de expertos intergubernamentales presentará en París un nuevo informe de las Naciones Unidas sobre la evolución del clima.

La Alianza por el Planeta está formada por diferentes ONGs, asociaciones medioambientales, jurídicas, sociales, humanitarias, científicas, de consumidores, sindicatos... y no acepta organismos estatales, empresas ni partidos políticos.

Mulla'ta amb la costa. Campaña 2006-2007

2007-01-24T21:36:00.000Z

En el marco de la Campaña de Educación Ambiental Mulla't amb la costa (el blog) el departamento de Biología y Geología tiene previsto realizar una serie de actividades sobre las praderas de Posidonia oceanica.
Para realizar estas actividades disponemos de algunas propuestas y recursos, recogidos y elaborados a lo largo de la campaña del curso anterior y recopilados en el sitio web L'alguer
Algunos alumnos de primer ciclo de secundaria ya están trabajando el tema desde la clase de Ciencias Naturales.

Está previsto que estos mismos alumnos elaboren elementos para implementar a la maqueta que el año pasado construyeron los alumnos y alumnas de educación ambiental del IES número 2 de Almazora.

Con los alumnos de 4º ESO que cursan la asignatura de Biología y Geología está previsto desarrollar actividades más concretas, referidas al ecosistema de las praderas de Posidonia utilizando como soporte la maqueta mencionada.
Ya iremos informando de las novedades en este tema.

La maleta del soroll al IES Politècnic

2007-01-21T18:26:00.000Z

Campanya Recicla. Ja ha arribat al IES Politècnic la maleta del soroll. Si encara no heu vist mai un sonòmetre ja li podeu fer una ullada a la imatge del post. Del dilluns 21 de gener i fins al divendres 16 de febrer tots els interessats en la sostenibilitat i la millora de les condicions ambientals al IES Politècnic tenen la oportunitat de participar en una mini auditoria sonora del centre. Dibuixarem el mapa dels sorolls i de condicions bàsiques de llum, temperatura i humitat. Tot açò serà possible gracies al material prestat per l'obra social de la CAM a través del programa RECICLA.

Si estàs interessat en participar o vols més informació deus contactar amb el coordinador de mediambient al centre (Miguel Albert) o amb qualsevol altre participant.

Campañas de Educación Ambiental y Educación para la Sostenibilidad

2007-01-15T18:25:00.000Z

Desde la Asesoría de Educación Ambiental del CEFIRE de Castellón se está desarrollando una intensa actividad.
Conviene no perder de vista los blogs de la Asesoría:

Educació Ambiental Castelló (Blog de la Asesoria EA)
L'estiu de les dunes (Campanya Mulla't amb la costa)
El 21 en l'agenda (Campanya Recicla l'Escola)

Para facilitar estar al corriente de las novedades publicadas hemos incluido en el margen izquierdo de la página un enlace a un agradador de las noticias publicadas en estos blogs: Campanyes EA i EPS

TAMBÉ PARTICIPAREM EN LA CAMPANYA "MULLA'T AMB LA COSTA"

2006-12-19T16:43:00.000Z

Els alumnes de Biologia i Geologia de quart d'ESO i els de segon d'ESO de Ed.Mediambiental participaran durant aquest curs 2006-07 en la Campanya "Mulla't amb la costa"
La proposta per als alumnes de quart es que coneguen i valoren possitivament la presència de les praderies de Posidonia a la nostra costa. I per als alumnes de segon que coneguen la costa Nord del nostre terme municipal i les diferents realitzacions que hi han: nous espais al costat del Pinar, nova canalització del riu Sec, la platja del Serradal, i l'inici de les platges regenerades del municipi de Benicàssim.

Espacios comunes.

2006-12-15T18:33:00.000Z

Los espacios comunes también tienen valor educativo. Entendemos por espacios comunes los pasillos, los vestíbulos, rellanos de escaleras, la cafetería, .....
Estos espacios son susceptibles de ocuparse con contenidos de interés educativo (información administrativa, oferta cultural, eventos del centro) e incluso curricular (información de campañas, exposiciones monográficas, exposiciones de trabajos desarrollados por alumnos del centro, ....)

Esa OKUPAción de los rincones del centro promueve y potencia (al menos puntualmente) la interdisciplinaridad en un centro educativo, algo que parece que es deseable. O por lo menos,
saca de las aulas al alumno y su trabajo, ventila recursos, metodologías y actividades, permite compartir experiencias y facilita el trabajo colaborativo.

Sin embargo, tan importante como la OKUPAción de los espacios comunes es la organización y la gestión de los mismos.

¿Ocupamos y gestionamos adecuadamente la información disponible en los espacios comunes de nuestro centro?

Ecoblogs

2006-12-13T21:54:00.000Z

Ecoblogs es un sitio web que recoge los contenidos actualizados de diferentes blogs relacionados con la educación ambiental en el ámbito de la educación infantil, primaria y secundaria, preferentemente de la Comunidad Valenciana.
Esta es una inicitativa de la asesoría de Educación Ambiental del CEFIRE de Castellón
que tiene como objetivo potenciar el uso de las TIC en la Educación Ambiental, facilitar el intercambio de experiencias entre centros educativos y promover el trabajo colaborativo entre centros y colectivos de profesores y profesoras interesados por el tema.
Creo que merece destacarse la experiencia Acció Ambiental del IES número 2 de Almazora (un centro de ESO y Ciclos Formativos, como nosotros) que está promoviendo la EA y haciendo uso de la web para la difusión de sus experiencias entre la comunidad educativa.
Hemos incluido el enlace en el margen izquierdo.

CEA Aula de la Mar

2006-12-13T20:24:00.000Z

Benvolguts companys i companyes,
Continuant el treball iniciat fa dotze anys, anem a iniciar, un poc més tard que altres anys, una nova edició de la Campanya *Mulla’t amb la Costa*, a la qual us convidem a participar.
Tots els centres interessats estu convocats a la reunió informativa i de treball que tindrà lloc el proper *14 de desembre* a les *18 hores* al *CEFIRE de Castelló.*** Confiem en una bona acollida d'esta iniciativa per part del vostre centre.

Josep Lluís Ruiz
Assessor d'Educació Ambiental
CEFIRE de Castelló

Educación Ambiental + TIC

2006-12-13T17:35:00.000Z

Recientemente la revista Alambique - Didáctica de las Ciencias Experimentales - ha publicado un monográfico sobre Internet en la enseñanza de las ciencias.

En el artículo de Fernando Ojeda y Francisco J. Perales - Los programas colaborativos internacionales a través de internet como recurso didáctico para la educación ambiental - se defiende el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para hacer Educación Ambiental (EA), en particular mediante programas colaborativos internacionales a través de internet. Los autores hacen una propuesta para evaluar iniciativas de este tipo y evalúan el programa ENO Environmental On-Line en el que están participando desde hace dos años.

Entre sus conclusiones, destaco:

1.- Internet constituye una herramienta de sensibilización ambiental de primera magnitud (...)
2.- Creemos que se puede hacer EApS (Educación Ambiental para la Sostenibilidad) utilizando (además de otros recursos) Internet como vía de comunicación a través de los programas colaborativos (...)
3.- Los programas colaborativos constituyen un magnífico sistema para promover actividades complementarias y suponen un estupendo centro de interés en un centro educativo (...)

Supongo que, producto de la experiencia, es la propuesta del Programa Ecourban de Fernando Ojeda, uno de los autores del artículo.

Sobre el tema de la TIC y la EA merece destacarse el post: Educación Ambiental en la sociedad de la información y el conocimiento publicado en el blog de Ecourban.

En el ámbito de las TIC + EApS, en nuestro entorno geográfico, destacar la iniciativa del IES núm. 2 de Almassora con su Blog Acció Ambiental

Os invito a visitar el Proyecto Ecourban y a enviar vuestras primeras impresiones en forma de comentarios a este post

POLI-SOSTENIBLE I QÜESTIONS AMBIENTALS

2006-12-12T23:55:00.001Z

POLI-SOSTENIBLE sera, a partir d'aquest curs 2.006 - 2.007 la continuació de Qüestions Ambientals, que ha estat fins ara la web del nostre centre en la temàtica mediambiental, i que estava ubicada en la web Quaderns digitals.

POLI-SOSTENIBLE serà la plataforma informàtica per a difondre les realitzacions, les inquietuts, les perspectives, les problemàtiques de la comunitat educativa de l'IES Politècnic sobre tot el relacionat amb la sostenibilitat i l'educació ambiental.

Declaració d'intencions.

2006-12-12T13:05:00.000Z

Benvinguts i benvingudes al Poli-Sostenible...

Aquest és un blog colaboratiu i obert creat per professors del IES Politècnic de Castelló participants en el Projecte d'Educació Ambiental de Centre i adreçat al conjunt de la comuntitat educativa. Açó vol dir que t'animem a que participes en ell sigues qui sigues, no més cal que tingues ganes d'afegir el teu interés i esforç, gran o menut, a aquest blog.

Els objectius que ens hem plantejat inicialment en aquest blog son els següents:

arreplegar propostes relacionades amb la sostenibilitat del nostre planeta així com la del nostre entorn més proper.

difondre activitats desenvolupades que puguen animar i donar noves idees a la resta de participants.

en definitiva animar a la participació de tota la comunitat educativa en afrontar els nous reptes que ens planteja la sostenibilitat d'aquest mon.